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新疆开放大学2025年春季学期幼儿园科学教育专题第次平时作业+测

时间：2025-04-06  作者:在线  来源：互联网  点击： 次  

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2025年春季学期幼儿园科学教育专题第1次平时作业 试卷总分:100 得分:100 1.在《纲要》中，情感态度方面的目标突出了以下哪两个方面的内容（ * ）。 A.发展儿童的好奇心,兴趣和求知欲 B.培养儿童关爱环境的积极情感和态度 C.发展儿童探究解决实际问题
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新疆开放大学2025年春季学期幼儿园科学教育专题第次平时作业+测试【参考答案】
2025年春季学期幼儿园科学教育专题第1次平时作业
试卷总分:100  得分:100
1.在《纲要》中，情感态度方面的目标突出了以下哪两个方面的内容（  *  ）。
A.发展儿童的好奇心,兴趣和求知欲
B.培养儿童关爱环境的积极情感和态度
C.发展儿童探究解决实际问题的能力
D.增进表达与交流能力
 
2.STS教育是（  *  ）。青书学堂 学习通 学起 柠檬文才学堂 作业答案
A.科学知识的应用
B.科学的价值取向
C.从科学,技术和社会三者的紧密联系来看待科学
D.科学要为促进人类的进步和幸福服务
 
3.探究式科学教育因其对幼儿主体性的关注和对操作活动的强调，被越来越多的实践者接受。
 
4.自然是科学的研究对象，是人类赖以生存的环境。我们不仅要让儿童形成对自然界的探究兴趣，还要萌发儿童对于自然的责任感——关爱生命，尊重自然。
 
5.目标是教师实施科学教育的方向，具体表现为（  *  ）。
A.教师要根据预定目标制定教学计划
B.围绕目标营造环境气氛
C.教师要根据目标选择不同的教学方法
D.目标是科学教育评价的标准
 
6.作为科学探究结果的科学知识，贯穿科学探究过程的科学方法，和以科学探究态度为核心的科学精神。
 
7.教师教学过程如何实施科学教育（  *  ）。
A.围绕目标营造环境气氛
B.根据预定目标制定教学计划
C.从实际出发预定课程方法
D.依据目标选择恰当内容
 
8.目标是教师实施科学教育的方向，是科学教育评价的标准。
 
9.《纲要》规定的科学领域的目标内容有（  *  ）。
A.对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲
B.能运用各种感官,动手,动脑,探究问题
C.能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果
D.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
 
10.制定幼儿科学教育目标的学科依据不包括方法的科学性。
 
11.学前儿童科学具有哪些特征（  *  ）。
A.儿童通过直接经验来认识事物
B.学前儿童的科学是一个理论建构过程
C.所获得的知识经验具有"非科学性“
D.学前儿童的科学是一种经验层次的科学知识
 
12.科学工具是科学教育活动的媒介，以下选项中属于发明创新的工具是（  *  ）。
A.显微镜
B.钟表
C.温度计
D.漏斗
 
13.我国幼儿科学教育发展的特点（  *  ）。
A.探究式科学教育不断受到重视
B.加强科学,技术与社会教育的联系
C.科学教育生活化
D.科学教育和其他领域的渗透,融合
 
14.科学的本质在于探究。
 
15.在幼儿学习的过程中，应当强调幼儿的（  *  ）。
A.组织性
B.经验性
C.纪律性
D.恒常性
 
16.学前儿童所获得的知识经验往往具有"非科学性”。
 
17.开展学前儿童科学教育的作用有（  *  ）。
A.科学教育能够促进学前儿童认知,情感和个性的全面发展
B.科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响
C.科学教育还有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展
D.科学教育能够帮助幼儿建立正确的逻辑思维
 
18.能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数字的有趣属于情感态度和价值观的目标。
2025年春季学期幼儿园科学教育专题第2次平时作业
试卷总分:100  得分:100
1.选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。体现了（  *  ）原则。
A.系统性
B.时代性
C.季节性
D.启蒙性
 
2.探究式教学就是科学实验活动，在此过程中主要是幼儿自由发现，教师是旁观者。
 
3.学前儿童科学教育的方法有哪些?
A.科学观察与记录
B.科学实验
C.分类与测量
D.科技小制作
 
4.学前儿童学科学的基本方法是（  *  ）。
A.自主探究与建构
B.经验式学习
C.结构化学习
D.建构学习
 
5.自然角环境创设要体现科学教育目标，自然科学特点。
 
6.区域科学教育活动是指在自然角，科学角（区）或专门的科学活动室中进行的（  *  ）活动。
A.科学
B.教育
C.科学教育
D.以上都是
 
7.在进行实验，观察等活动中，只需要教师来记录相关活动信息，幼儿不用记录。
 
8.幼儿真正的主动探究和学习是从意识到有"问题”开始的。
 
9.幼儿的年龄特点决定了他们必须以具体的事物和材料为中介和桥梁，借助动作的帮助去认识自己所处的物质世界。
 
10.教师在创建区域角时面对不同年龄阶段的幼儿应该做到（  *  ）。
A.不同年龄幼儿可以共用区域角
B.同一年龄阶段的幼儿区域创设内容可以长期不变
C.因材施教,注重个体差异
D.区域角的创设中要特别注重安全因素
 
11.观察方法是指教师有目的，有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
 
12.下列哪个选项是让幼儿关心关注的自然科学现象。（  *  ）
A.动物的成长变化
B.植物与人类生活的关系
C.动物与人类生活的关系
D.多种多样的光
 
13.在幼儿园科学教育中，比如我们要让学生认识植物的内容，不仅要认识树木，也要认识花草，还可以认识苔藓等低等植物，不仅要认识生长在陆地上的植物，也要认识生长在水里的植物。请问这体现了学前儿童科学教育内容的何种要求?（  *  ）
A.关注幼儿生活
B.体现广泛性和代表性
C.反映时代特征
D.反映生活的整体性
 
14.比较观察要求对事物进行比较分析，需要交复杂的认知活动，因此一般不建议在（  *  ）进行。
A.小班前期
B.小班后期
C.中班
D.大班
 
15.在选择科学教育内容时，要考虑到（  *  ）。
A.幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
B.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象
C.学前儿童科学教育的内容,包括让儿童观察的事物,探索的现象,以及获得的结论,都必须符合客观事物的真实面目和科学规律
D.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣
 
16.学前儿童科学教育的方法有哪些?
A.科学观察与记录
B.科学实验
C.分类与测量
D.科技小制作
 
17.在创设自然角时，需要注意（  *  ）。
A.自然角环境创设要体现科学教育目标,自然科学特点
B.自然角环境创设要符合学前儿童身心特点
C.自然角环境创设的内容要贴近生活
D.自然角的创设要发挥幼儿主动性
 
18.在幼儿园科学教育实践中，常用科学发现室或类似形式将所有教育资源整合在一起。请简述一下建立科学发现室应注意什么?（  *  ）
A.明确科学发现室的目的
B.儿童的兴趣
C.材料投放的密度和层次性
D.符合儿童年龄特点
 
2025年春季学期幼儿园科学教育专题第3次平时作业
试卷总分:100  得分:100
1.区角活动的特点（  *  ）。
A.低结构化
B.以儿童心理为中心
C.教师指导的间接性
D.教师指导的直接性
 
2.在选择集体教学活动课题时应考虑（  *  ）。
A.选择最基本的科学经验
B.与幼儿的实际生活经验紧密联系
C.注意科学领域关键经验的确定
D.家长对幼儿园提出的要求
 
3.教师进行教学设计实质上就是将实际教学活动的每个环节，每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
 
4.学前儿童科学教育资源不仅包括非生命各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源以及蕴含大量（  *  ）的信息资源。
A.教育信息
B.科学信息
C.教学信息
D.以上都不是
 
5.学前儿童的思维发展处于前运算阶段（2—7岁），思维的（  *  ）很明显。根据儿童这一思维特点，教师应当为他们提供丰富的科学教育资源，并提供充足的机会让儿童与材料，环境等资源直接接触，从而发现问题，产生现有经验与原有经验之间的冲突。
A.直观形象性
B.直观性
C.抽象性
D.抽象化概念
 
6.教学内容设计的质量高低不影响教学活动的成败。
 
7.材料摆放位置的恰当与否，会直接影响集体活动的秩序。
 
8."学前儿童科学教育的其他途径”是指幼儿园中除了集体教学外的幼儿园一日生活中的偶发性科学活动。
 
9.教学目标设计不是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。
 
10.材料是选择性科学活动的物质基础。
 
11.下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?（  *  ）
A.户外环境
B.社区超市
C.医务工作者
D.图书资料
 
12.下列哪一项不是学前儿童科学教育评价的一般步骤?（  *  ）
A.确定评价目标
B.制定评价方案
C.实施评价方案
D.评价评估结果
 
13.所谓"学前儿童科学教育的其他途径”是指幼儿园除了集体教学外的非正规性科学活动，幼儿园一日生活中的（  *  ）和家庭社区中学前儿童科学教育活动。
A.偶发性科学活动
B.科学探究活动
C.自然角实验活动
D.开放性实验活动
 
14.家庭科学教育的形式有早期科学阅读，但是由于幼儿思维能力发展的限制，早期科学阅读本身并不能像成人阅读一样主要作为知识的载体。对于幼儿而言，早期科学阅读具有双重目标：（  *  ）；通过阅读获得科学知识和经验。
A.训练幼儿的阅读技巧
B.拓展幼儿的视野
C.增加幼儿的经验
D.走近科学的引子
 
15.在新型评价观中，评价主体包括（  *  ）。
A.教育管理者
B.教师
C.幼儿
D.家长
 
16.幼儿园教师应该如何指导偶发性科学教育活动呢（  *  ）。
A.帮助幼儿明确偶发性科学活动中的问题
B.帮助幼儿积累解决问题的办法
C.坚持个别化原则
D.充分利用社区和家长资源
 
17.学前儿童是否获取了周围物质世界的广泛的科学经验，或在感知经验基础上形成了初级的科学概念，可从以下几方面作评价（  *  ）。
A.是否具有常见的自然现象
B.是否具有关于周围环境及其相互关系的具体经验或初级的科学概念
C.是否具有与学前儿童自己生活有关的科技产品及其对人类有影响的具体知识
D.是否能够解决科学问题
2025年春季学期幼儿园科学教育专题第4次平时作业
试卷总分:100  得分:100
1.有幼儿园老师认为，儿童生活中常见的现象并不具备科学教育意义，因此在科学教育课上，该教师举例从不举生活中的例子，该教师做法对吗?
 
2.新型学前教育评价体系强调（  *  ）。
A.评价主体多元
B.评价内容多元
C.评价目标多元
D.评价方法多样
 
3.家庭科学教育没有一定的计划，目的和要求，不受时间，地点的限制，往往是由孩子的兴趣，需要或家庭生活环境，事件的不同而诱发的。
 
4.教师不能仅凭幼儿在短期内的某个活动对幼儿的科学态度进行评价。
 
5.下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?（  *  ）
A.户外环境
B.社区超市
C.医务工作者
D.图书资料
 
6.在对科学教育过程中幼儿的态度进行评价时，评价者要考虑到态度决定行为倾向，同时也决定行为本身。
 
7.学前儿童科学教育评价就是对幼儿的评价。
 
8.生活中的科学教育的主要形式有（  *  ）。
A.实验室做实验
B.散步和采集
C.偶发性科学活动
D.种植和饲养
 
9.在新型评价观中，评价主体和评价对象的位置是相对的，他们之间的关系是合作关系，而非对立关系。
 
10.传统的学前儿童科学教育评价的内容主要倾向于科学知识的掌握，而对幼儿科学兴趣的培养，科学态度形成等方面的评价则更多停留在口头上。
 
11.家庭科学教育的形式有早期科学阅读，但是由于幼儿思维能力发展的限制，早期科学阅读本身并不能像成人阅读一样主要作为知识的载体。对于幼儿而言，早期科学阅读具有双重目标：（  *  ）；通过阅读获得科学知识和经验。
A.训练幼儿的阅读技巧
B.拓展幼儿的视野
C.增加幼儿的经验
D.走近科学的引子
 
12.学前教育评价是对学前教育的（  *  ）做出判断的过程。
A.价值
B.社会价值
C.科学价值
D.教育价值
 
13.下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?（  *  ）
A.户外环境
B.社区超市
C.医务工作者
D.图书资料
 
14.学前教育评价是对学前教育的（  *  ）做出判断的过程。
A.价值
B.社会价值
C.科学价值
D.教育价值
 
15.下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?（  *  ）
A.户外环境
B.社区超市
C.医务工作者
D.图书资料
 
16.下列选项属于生活中科学教育的主要形式的是（  *  ）。
A.种植和饲养
B.爬山
C.旅游
D.参加辅导机构组织的学习活动
 
17.家庭科学教育的形式有早期科学阅读，但是由于幼儿思维能力发展的限制，早期科学阅读本身并不能像成人阅读一样主要作为知识的载体。对于幼儿而言，早期科学阅读具有双重目标：( )；通过阅读获得科学知识和经验。
A.训练幼儿的阅读技巧
B.拓展幼儿的视野
C.增加幼儿的经验
D.走近科学的引子
 
18.在传统学前教育评价中，评价的主体通常是（ ）。
A.教师
B.教育主管部门
C.学生
D.家长
 
19.幼儿园教师应该如何指导偶发性科学教育活动呢( )。
A.帮助幼儿明确偶发性科学活动中的问题
B.帮助幼儿积累解决问题的办法
C.坚持个别化原则
D.充分利用社区和家长资源
 
2025年春季学期幼儿园科学教育专题第2次平时作业
试卷总分:100  得分:100
1.选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。体现了( )原则。
A.系统性
B.时代性
C.季节性
D.启蒙性
 
2.探究式教学就是科学实验活动，在此过程中主要是幼儿自由发现，教师是旁观者。
 
3.学前儿童科学教育的方法有哪些?
A.科学观察与记录
B.科学实验
C.分类与测量
D.科技小制作
 
4.学前儿童学科学的基本方法是( )。
A.自主探究与建构
B.经验式学习
C.结构化学习
D.建构学习
 
5.自然角环境创设要体现科学教育目标，自然科学特点。
 
6.区域科学教育活动是指在自然角，科学角（区）或专门的科学活动室中进行的( )活动。
A.科学
B.教育
C.科学教育
D.以上都是
 
7.在进行实验，观察等活动中，只需要教师来记录相关活动信息，幼儿不用记录。
 
8.幼儿真正的主动探究和学习是从意识到有"问题”开始的。
 
9.幼儿的年龄特点决定了他们必须以具体的事物和材料为中介和桥梁，借助动作的帮助去认识自己所处的物质世界。
 
10.教师在创建区域角时面对不同年龄阶段的幼儿应该做到( )。
A.不同年龄幼儿可以共用区域角
B.同一年龄阶段的幼儿区域创设内容可以长期不变
C.因材施教,注重个体差异
D.区域角的创设中要特别注重安全因素
 
11.观察方法是指教师有目的，有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
 
12.下列哪个选项是让幼儿关心关注的自然科学现象。( )
A.动物的成长变化
B.植物与人类生活的关系
C.动物与人类生活的关系
D.多种多样的光
 
13.在幼儿园科学教育中，比如我们要让学生认识植物的内容，不仅要认识树木，也要认识花草，还可以认识苔藓等低等植物，不仅要认识生长在陆地上的植物，也要认识生长在水里的植物。请问这体现了学前儿童科学教育内容的何种要求?( )
A.关注幼儿生活
B.体现广泛性和代表性
C.反映时代特征
D.反映生活的整体性
 
14.比较观察要求对事物进行比较分析，需要交复杂的认知活动，因此一般不建议在( )进行。
A.小班前期
B.小班后期
C.中班
D.大班
 
15.在选择科学教育内容时，要考虑到( )。
A.幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
B.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象
C.学前儿童科学教育的内容,包括让儿童观察的事物,探索的现象,以及获得的结论,都必须符合客观事物的真实面目和科学规律
D.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣
 
16.学前儿童科学教育的方法有哪些?
A.科学观察与记录
B.科学实验
C.分类与测量
D.科技小制作
 
17.在创设自然角时，需要注意( )。
A.自然角环境创设要体现科学教育目标,自然科学特点
B.自然角环境创设要符合学前儿童身心特点
C.自然角环境创设的内容要贴近生活
D.自然角的创设要发挥幼儿主动性
 
18.在幼儿园科学教育实践中，常用科学发现室或类似形式将所有教育资源整合在一起。请简述一下建立科学发现室应注意什么?( )
A.明确科学发现室的目的
B.儿童的兴趣
C.材料投放的密度和层次性
D.符合儿童年龄特点
2025年春季学期幼儿园科学教育专题第3次平时作业
试卷总分:100  得分:100
1.区角活动的特点( )。
A.低结构化
B.以儿童心理为中心
C.教师指导的间接性
D.教师指导的直接性
 
2.在选择集体教学活动课题时应考虑（ ）。
A.选择最基本的科学经验
B.与幼儿的实际生活经验紧密联系
C.注意科学领域关键经验的确定
D.家长对幼儿园提出的要求
 
3.教师进行教学设计实质上就是将实际教学活动的每个环节，每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
 
4.学前儿童科学教育资源不仅包括非生命各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源以及蕴含大量( )的信息资源。
A.教育信息
B.科学信息
C.教学信息
D.以上都不是
 
5.学前儿童的思维发展处于前运算阶段（2—7岁），思维的( )很明显。根据儿童这一思维特点，教师应当为他们提供丰富的科学教育资源，并提供充足的机会让儿童与材料，环境等资源直接接触，从而发现问题，产生现有经验与原有经验之间的冲突。
A.直观形象性
B.直观性
C.抽象性
D.抽象化概念
 
6.教学内容设计的质量高低不影响教学活动的成败。
 
7.材料摆放位置的恰当与否，会直接影响集体活动的秩序。
 
8."学前儿童科学教育的其他途径”是指幼儿园中除了集体教学外的幼儿园一日生活中的偶发性科学活动。
 
9.教学目标设计不是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。
 
10.材料是选择性科学活动的物质基础。
 
11.下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?( )
A.户外环境
B.社区超市
C.医务工作者
D.图书资料
 
12.下列哪一项不是学前儿童科学教育评价的一般步骤?( )
A.确定评价目标
B.制定评价方案
C.实施评价方案
D.评价评估结果
 
13.所谓"学前儿童科学教育的其他途径”是指幼儿园除了集体教学外的非正规性科学活动，幼儿园一日生活中的( )和家庭社区中学前儿童科学教育活动。
A.偶发性科学活动
B.科学探究活动
C.自然角实验活动
D.开放性实验活动
 
14.家庭科学教育的形式有早期科学阅读，但是由于幼儿思维能力发展的限制，早期科学阅读本身并不能像成人阅读一样主要作为知识的载体。对于幼儿而言，早期科学阅读具有双重目标：( )；通过阅读获得科学知识和经验。
A.训练幼儿的阅读技巧
B.拓展幼儿的视野
C.增加幼儿的经验
D.走近科学的引子
 
15.在新型评价观中，评价主体包括( )。
A.教育管理者
B.教师
C.幼儿
D.家长
 
16.幼儿园教师应该如何指导偶发性科学教育活动呢( )。
A.帮助幼儿明确偶发性科学活动中的问题
B.帮助幼儿积累解决问题的办法
C.坚持个别化原则
D.充分利用社区和家长资源
 
17.学前儿童是否获取了周围物质世界的广泛的科学经验，或在感知经验基础上形成了初级的科学概念，可从以下几方面作评价( )。
A.是否具有常见的自然现象
B.是否具有关于周围环境及其相互关系的具体经验或初级的科学概念
C.是否具有与学前儿童自己生活有关的科技产品及其对人类有影响的具体知识
D.是否能够解决科学问题
 
2025年春季学期幼儿园科学教育专题第4次平时作业
试卷总分:100  得分:100
1.有幼儿园老师认为，儿童生活中常见的现象并不具备科学教育意义，因此在科学教育课上，该教师举例从不举生活中的例子，该教师做法对吗?
 
2.新型学前教育评价体系强调( )。
A.评价主体多元
B.评价内容多元
C.评价目标多元
D.评价方法多样
 
3.家庭科学教育没有一定的计划，目的和要求，不受时间，地点的限制，往往是由孩子的兴趣，需要或家庭生活环境，事件的不同而诱发的。
 
4.教师不能仅凭幼儿在短期内的某个活动对幼儿的科学态度进行评价。
 
5.下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?( )
A.户外环境
B.社区超市
C.医务工作者
D.图书资料
 
6.在对科学教育过程中幼儿的态度进行评价时，评价者要考虑到态度决定行为倾向，同时也决定行为本身。
 
7.学前儿童科学教育评价就是对幼儿的评价。
 
8.生活中的科学教育的主要形式有( )。
A.实验室做实验
B.散步和采集
C.偶发性科学活动
D.种植和饲养
 
9.在新型评价观中，评价主体和评价对象的位置是相对的，他们之间的关系是合作关系，而非对立关系。
 
10.传统的学前儿童科学教育评价的内容主要倾向于科学知识的掌握，而对幼儿科学兴趣的培养，科学态度形成等方面的评价则更多停留在口头上。
 
11.家庭科学教育的形式有早期科学阅读，但是由于幼儿思维能力发展的限制，早期科学阅读本身并不能像成人阅读一样主要作为知识的载体。对于幼儿而言，早期科学阅读具有双重目标：( )；通过阅读获得科学知识和经验。
A.训练幼儿的阅读技巧
B.拓展幼儿的视野
C.增加幼儿的经验
D.走近科学的引子
 
12.学前教育评价是对学前教育的( )做出判断的过程。
A.价值
B.社会价值
C.科学价值
D.教育价值
 
13.下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?( )
A.户外环境
B.社区超市
C.医务工作者
D.图书资料
 
14.学前教育评价是对学前教育的( )做出判断的过程。
A.价值
B.社会价值
C.科学价值
D.教育价值
 
15.下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?( )
A.户外环境
B.社区超市
C.医务工作者
D.图书资料
 
16.下列选项属于生活中科学教育的主要形式的是( )。
A.种植和饲养
B.爬山
C.旅游
D.参加辅导机构组织的学习活动
 
17.家庭科学教育的形式有早期科学阅读，但是由于幼儿思维能力发展的限制，早期科学阅读本身并不能像成人阅读一样主要作为知识的载体。对于幼儿而言，早期科学阅读具有双重目标：( )；通过阅读获得科学知识和经验。
A.训练幼儿的阅读技巧
B.拓展幼儿的视野
C.增加幼儿的经验
D.走近科学的引子
 
18.在传统学前教育评价中，评价的主体通常是（ ）。
A.教师
B.教育主管部门
C.学生
D.家长
 
19.幼儿园教师应该如何指导偶发性科学教育活动呢( )。
A.帮助幼儿明确偶发性科学活动中的问题
B.帮助幼儿积累解决问题的办法
C.坚持个别化原则
D.充分利用社区和家长资源
第1讲学前儿童与科学教育随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.教育部于2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（一下简称新《纲要》）中强调："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”即强调幼儿园科学教育应( )，这是引发幼儿主动学习和探究的重要前提和条件。
A.简单化
B.日常化
C.生活化
D.社会化
 
2.学前儿童科学具有哪些特征( )。
A.儿童通过直接经验来认识事物
B.学前儿童的科学是一个理论建构过程
C.所获得的知识经验具有"非科学性“
D.学前儿童的科学是一种经验层次的科学知识
 
3.开展学前儿童科学教育的作用有( )。
A.科学教育能够促进学前儿童认知,情感和个性的全面发展
B.科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响
C.科学教育还有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展
D.科学教育能够帮助幼儿建立正确的逻辑思维
 
4.科学工具是科学教育活动的媒介，以下选项中属于发明创新的工具是( )。
A.显微镜
B.钟表
C.温度计
D.漏斗
 
5.1983年，美国在进行多年的教育改革实践探索之后，提出了"2061计划”。该计划认为：教育的最高目标不应该是为使人们过一个实现自我和负责任的生活做准备。
第2讲我国幼儿科学教育的发展特点随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.下列哪项属于学前儿童科学的主要特点?( )
A.学前儿童的科学是一种经验层次的科学知识
B.学前儿童的科学是一个理论建构的过程
C.学前儿童的科学是对主观世界的独特理解
D.学前儿童的科学是对客观世界的独特理解
 
2.STS教育是( )。
A.科学知识的应用
B.科学的价值取向
C.从科学,技术和社会三者的紧密联系来看待科学
D.科学要为促进人类的进步和幸福服务
 
3.正规性科学活动是要求全体儿童都必须参与的科学活动。
 
4.探究式科学教育因其对幼儿主体性的关注和对操作活动的强调，被越来越多的实践者接受。
 
5.《美国国家科学教育标准》的颁布和法国"动手做”科学教育项目的推广，对我国幼儿园开展和推进探究式科学教育研究起到了积极的影响作用。
 
第3讲科学教育活动目标的重要性随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.( )是最底层的科学知识，它是指学前儿童在科学探索过程中，通过亲自操作，凭自身感觉器官直接接触周围世界或区的具体实施和第一手经验。
A.科学经验
B.科学概念
C.感性经
D.科学体验
 
2.学前儿童科学教育总目标是根据教育方针，教育目的以及学前教育总目标制定的，该总目标可以具体化为三个方面，分别对应于儿童科学素养的知识与技能，( )，情感态度与价值观三个维度。
A.解决方法
B.意识与能力
C.科学思维与理解力
D.过程与方法
 
3.制定幼儿科学教育目标的心理依据是( )。
A.幼儿的发展是一个整体,幼儿发展是整体的需要
B.幼儿的发展有明显的年龄特点,不同年龄幼儿发展水平和需要不相同
C.幼儿的发展具有明显的个体差异,每个幼儿的需求不同
D.幼儿的发展是一个长期过程,不可能一蹴而就
 
4.教师教学过程如何实施科学教育( )。
A.围绕目标营造环境气氛
B.根据预定目标制定教学计划
C.从实际出发预定课程方法
D.依据目标选择恰当内容
 
5.目标是教师实施科学教育的方向，是科学教育评价的标准。
第4讲科学情感和态度方面的目标解读随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.在《纲要》中，情感态度方面的目标突出了以下哪两个方面的内容( )。
A.发展儿童的好奇心,兴趣和求知欲
B.培养儿童关爱环境的积极情感和态度
C.发展儿童探究解决实际问题的能力
D.增进表达与交流能力
 
2.从知识和能力的关系看二者( )。
A.毫不相干
B.完全相同
C.既有联系又有"剪刀差“
D.没有关系
 
3.在幼儿学习的过程中，应当强调幼儿的( )。
A.组织性
B.经验性
C.纪律性
D.恒常性
 
4.《纲要》规定的科学领域的目标内容有( )。
A.对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲
B.能运用各种感官,动手,动脑,探究问题
C.能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果
D.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
 
5.自然是科学的研究对象，是人类赖以生存的环境。我们不仅要让儿童形成对自然界的探究兴趣，还要萌发儿童对于自然的责任感——关爱生命，尊重自然。
 
第5讲学前儿童科学教育的内容随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.学前儿童学科学的基本方法是( )。
A.自主探究与建构
B.经验式学习
C.结构化学习
D.建构学习
 
2.科学教育方法的选择依据包括( )。
A.科学教育的目标和内容
B.幼儿园的客观条件
C.儿童的年龄特点
D.以上都是
 
3.在选择科学教育内容时，要考虑到( )。
A.幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
B.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象
C.学前儿童科学教育的内容,包括让儿童观察的事物,探索的现象,以及获得的结论,都必须符合客观事物的真实面目和科学规律
D.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣
 
4.在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在( )。
A.选择儿童可以直接探索的内容
B.结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术
C.让儿童通过自己直接的探索活动
D.选择儿童可以理解的内容
 
5.3-6岁儿童的科学活动范围中明确指出幼儿需要关爱，探究身边的有生命物质，无生命物质与其环境与人们生活的关系。
第6讲学前儿童科学教育的内容范围随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.在幼儿园里开展的“心脏在跳动”，"呼吸过气管”等活动，是有关什么的探索。( )
A.人的心理活动
B.个体的生命过程
C.感受,体验人体内部主要器官的活动和功能
D.人体的结构,功能及保护
 
2.幼儿可以学习的有关人体的科学内容包括( )。
A.人体的结构,功能及保护
B.人的心理活动
C.个体的生命过程（生长,发育和衰老）
D.科技产品的发展
 
3.下列选项是学前儿童科学教育活动内容的基本要求的是( )。
A.注重内容的科学性,教育的启蒙性
B.与时俱进,勿忘历史民族文化
C.因地制宜,因时而变
D.注重内容的系统性和各个领域教育内容的统整
 
4.选择幼儿科学教育的内容时要注重科学性和教育的启蒙性。
 
5.教育领域中所利用的资源即教育资源，它是指整个社会用于教育领域中培养不同熟练程度的后备劳动者和专门人才的人力，物力，财力以及信息的优化组合，不仅包括非生命的各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源以及蕴含大量教育信息的信息资源。
第7讲科学教育活动中的观察法随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.从观察的时间分，可以分为个别物体的观察和比较性性观察。
 
2.观察活动为儿童提供了直接与周围世界接触的机会，使儿童获得最直接，最具体地反映客观事物的经验。
 
3.在学前儿童科学教育中，观察一般可分为个别物体和现象的观察，( )，长期系统观察三种类型。
A.比较观察
B.科学观察
C.集中观察
D.对比观察
 
4.比较观察要求对事物进行比较分析，需要交复杂的认知活动，因此一般不建议在( )进行。
A.小班前期
B.小班后期
C.中班
D.大班
 
5.教师在指导幼儿观察时，要注意( )。
A.尽可能进行现场的观察
B.调动学前儿童的各种感官参与观察
C.引导学前儿童多角度地观察事物与现象
D.保护儿童安全,远离第一现场
 
第8讲学前儿童学科学的基本方法--科学探究随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.科学探究材料要根据( )等来选择和运用科学探究材料。
A.科学探究活动的目的
B.材料的适宜性
C.材料的可操作性和安全性
D.以上都是
 
2.随着技术教育在幼儿园越来越受到重视，科技制作活动的开展 。科技制作是对学前儿童开展技术教育的重要方法。
 
3.幼儿对事物可能发生的情况及其关系展开猜想，表明他们正在用原有的认知结构和经验解决问题。
 
4.学前儿童科学教育的方法有哪些?
A.科学观察与记录
B.科学实验
C.分类与测量
D.科技小制作
 
5.幼儿真正的主动探究和学习是从意识到有"问题”开始的。
第9讲学前儿童科学教育资源--自然角随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.自然角的创设不需要有趣味性，有观察性，有操作性的环境。
 
2.教师在创建区域角时面对不同年龄阶段的幼儿应该做到( )。
A.不同年龄幼儿可以共用区域角
B.同一年龄阶段的幼儿区域创设内容可以长期不变
C.因材施教,注重个体差异
D.区域角的创设中要特别注重安全因素
 
3.以下哪些是自然角的特点( )。
A.不像集体教学那样要在统一计划和指导下活动
B.不像科学室那样要分班,分组地轮流进入活动
C.幼儿随时有机会去观察,触摸和探索各种物品
D.还可以对某个对象进行长期观察.
 
4.建设自然角的好处有( )。
A.激发幼儿爱集体,爱校园的情感
B.培养幼儿爱劳动的习惯
C.培养了幼儿的观察能力
D.丰富了幼儿的知识
 
5.自然角是孩子们观察自然，进行早期科学学习与探索的另一个世界。
 
第10讲幼儿科学教育材料的选择、制作和投放随堂测试
试卷总分:100  得分:null
1.材料摆放位置的恰当与否，会直接影响集体活动的秩序。
 
2.学前儿童的思维发展处于前运算阶段（2—7岁），思维的( )很明显。根据儿童这一思维特点，教师应当为他们提供丰富的科学教育资源，并提供充足的机会让儿童与材料，环境等资源直接接触，从而发现问题，产生现有经验与原有经验之间的冲突。
A.直观形象性
B.直观性
C.抽象性
D.抽象化概念
 
3.在现实教学过程中如何选择，制作和投放材料才能达到理想的教学效果( )。
A.科学选择材料
B.合理使用材料
C.适时的投放材料
D.恰当的投放方式
 
4.学前儿童科学教育资源不仅包括非生命各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源以及蕴含大量( )的信息资源。
A.教育信息
B.科学信息
C.教学信息
D.以上都不是
 
5.相关材料与主题目标的密切程度，直接影响活动的教学效果。

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