吉大20年9月课程考试《职业生涯设计》离线作业考核100分

吉林大学网络教育学院

 

 

 

 

2019-2020学年第二学期期末考试《职业生涯设计》大作业

 

 

 

 

 

 

学生姓名                 专业          

层次年级                 学号          

学习中心                 成绩          

          

 

 

 

 

            年   月   日

作业要求：大作业要求学生手写完成，提供手写文档的清晰扫描图片，并将图片添加到word文档内，最终wod文档上传平台，不允许学生提交其他格式文件（如JPG，RAR等非word文档格式），如有雷同、抄袭成绩按不及格处理。

 

一 论述题 (共2题 ，总分值20分 )

1. 组织在立业期的行为。 （10 分）

2. 新员工再立业其应有的行为。 （10 分）

 

二 名词解释题 (共10题 ，总分值30分 )

3. 内职业生涯 （3 分）

4. 马斯洛需求层次理论 （3 分）

5. 职业生涯规划 （3 分）

6. 师徒关系 （3 分）

7. 员工帮助计划 （3 分）

8. 人格特性——职业因素匹配理论 （3 分）

9. 职业选择 （3 分）

10. 职业生涯发展阶梯 （3 分）

11. 职业锚 （3 分）

12. 成就期 （3 分）

 

三 问答题 (共2题 ，总分值20分 )

13. 两种升迁通道 （10 分）

14. 施恩组织社会化边界广度模型中社会化的三个阶段 （10 分）

 

四 案例题 (共2题 ，总分值30分 )

15. 当外职业生涯遭遇寒流

2006年4月24日，普华永道上海分公司年仅24岁的员工胡宗凯，因长期得不到公司重用，唯恐这种状况延续下去自己可能被公司炒鱿鱼，不堪压力，最后从公司大楼的20层跳下。胡宗凯曾是一位非常优秀的学生，毕业后即进入PWC（普华永道）工作，但不知什么原因，一直得不到公司的重用，自杀前他一直担心被公司炒鱿鱼。

请根据内外职业生涯原理，分析上述案例。 （15 分）

16. 孙简的职业生涯

年度绩效评估以后，孙简好不容易才摆脱了失魂落魄的感觉。已经是第3年了，她又只被评了一个“良好”--这表明她得到晋升的可能性几乎为零。

孙简并不总是这样的。在早期职业生涯阶段她总被评为“优秀”或“出色”，而且每二年三年就得到晋升。虽然她并不是扶摇直上，但总还是稳定持续地在进步。

在她25年职业生涯过程中，孙简在工作和个人生活中做出许多成就。她监督过一套新自动化系统的安装；她接管了经营绩效低下的工作（工作部门）并彻底扭转了局面她还向主管提出过有关节省成本的建议，而且确实使费用大大减少。而且，孙简还利用业余时间修完了MBA课程，并且结了婚，有了一个小孩，最后又离了婚。

总之，她对自己的工作和生活善很满意。但是，从她最近的评估结果看，孙简不知道接下来该怎么办了。她意识到她不会再得到晋升了，而且，她也能感觉到年轻同事想要得到晋升的渴望。处于职业生涯高原的孙简感到了压力和紧张。她可以换份工作，但她对于前途仍感渺茫。而且，她不断问自己，为什么想要丢掉两岸三地这份收入颇丰的工作，而去另外找一份，默默无闻地从头干起。

请分析孙简的问题并提出解决办法？ （15 分）