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东师《幼儿教育科学研究方法》2023年春学期在线作业2[标准答案]

时间：2023-08-25  作者:在线  来源：互联网  点击： 次  

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东师《幼儿教育科学研究方法》2023年春学期在线作业2[标准答案] 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.在较长的时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法称为()。 A.追

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东师《幼儿教育科学研究方法》2023年春学期在线作业2[标准答案]
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.在较长的时间里，对某一研究对象进行有意识的跟踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法称为()。
A.追因法
B.临床法
C.追踪法
D.作品分析法
 
2.谁提出了“行动研究环”的概念()。
A.麦克南
B.赛杰尔
C.卡尔霍恩
D.埃巴特
 
3.有效问卷的回收率一般不少于()。
A.30℅
B.50℅
C.70℅
D.100℅
 
4.个案研究的最后一个环节是()。
A.拟定研究计划
B.搜集个案资料
C.撰写个案研究报告
D.分析个案资料
 
5.有较强理论性质的，可以直接增加有关研究领域知识内容的研究是指()。
A.应用研究
B.基础研究
C.预测研究
D.评价研究
 
6.教育会诊法通常包括几个步骤()。
A.六
B.七
C.八
D.九
 
7.“选择的课题应该是教育实践中急需解决的问题”是指确立研究课题遵循的()原则。
A.创造性原则
B.迫切性原则
C.科学性原则是
D.可行性原则
 
8.下列哪种教育调查研究是最基本的()。
A.发展调查
B.关系调查
C.比较调查
D.现状调查
 
9.科学一般是指能正确反映客观世界()的系统知识。
A.本质和规律
B.客观和现实
C.理论和实际
D.逻辑和抽象
 
10.行动研究的主体是()。
A.在校专家
B.教授
C.教育行政领导
D.教育实践工作者
 
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得，观察法可以分为()
A.自然观观察法
B.实验观察法
C.直接观察
D.间接观察
 
12.根据观察内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，观察法可分为()。
A.有结构观察法
B.无结构观察法
C.部分参与观察法
D.团体参与观察法
 
13.成功的教育实践经验包括哪几个基本特性()。
A.创造性
B.稳定的高效性
C.时代性
D.最优化
 
14.观察法在幼儿教育研究中有何独特的意义()。
A.是发现问题，提出问题的前提
B.可以克服正式测验中所测结果不稳定、不可靠的缺陷
C.可以看到幼儿的真实表现
D.可以弥补幼儿理解能力和反应能力的局限，观察到其他方法无法测量的行为
 
15.斯特林格把行动研究简化为哪几个过程()。
A.看
B.思
C.行
D.说
 
16.根据接触方式，访谈可以分为()。
A.直接访谈
B.间接访谈
C.个别访谈
D.团体访谈
 
17.访谈具有哪些优点()。
A.获得的资料更可信，有效
B.调查对象的广泛性
C.回收率高
D.节省时间
 
18.手工式文献检索的特点有()。
A.费用高
B.速度快
C.费用低
D.速度慢
 
19.文献综述的撰写都包括()。
A.确定综述的选题
B.收集相关的文献资料
C.整理文献
D.撰写综述
 
20.研究假设发展的三个阶段是()
A.描述性假设
B.解释性假设
C.预测性假设
D.检验性假设
 
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.比较与分类属于定量分析。
 
22.教育科学研究的根本目的在于探索实践。
 
23.行动研究的研究结果具有很大的局限性。
 
24.抽样调查是幼儿教育研究中最常用的调查方法。
 
25.埃巴特反对埃略特“一般概念”可变的思想。
 
26.教育会诊法仅适用于问题幼儿。
 
27.科学研究与人们日常生活中的经验性认识没有区别。
 
28.作品分析法是指根据儿童的绘画作品来研究其心理特点的方法。
 
29.简单随机抽样中，总体中的每一个个体，被抽取的可能性都是一样的。
 
30.在访谈记录时，只记录言语信息即可。
 
31.借鉴性个案研究是指对一些成功案例的针对性研究。
 
32.观察法的目的在于考察儿童的行为表现，并不是要求幼儿作出特定的反应。
 
33.行动研究的反思是教师对自身行动或实践的反思。
 
34.教育科学研究方法按使用范围的概括程度分为基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究等。
 
35.关系调查是一种因果性的调查。
 
36.研究报告的评价方法只有定性分析和定量分析两种。
 
37.幼儿教育科学研究的基本原则不包括适宜性。
 
38.课题名称应反映出研究的主要信息。
 
39.一个问题是否值得研究可以从它的理论意义和实践意义两方面考虑。
 
40.教师的研究过程不总是在研究计划指导下进行的。
 
 

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