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东师学前儿童游戏论2022年秋学期在线作业2[标准答案]

时间：2022-12-03  作者:在线  来源：互联网  点击： 次  

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东师学前儿童游戏论2022年秋学期在线作业2[标准答案] 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中，但没有建立大家一致的共同目标，这一游戏形式是： A.独自游戏 B.平行游戏 C.联

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东师学前儿童游戏论2022年秋学期在线作业2[标准答案]
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中，但没有建立大家一致的共同目标，这一游戏形式是：
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
 
2.认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：
A.感知动作阶段
B.前运算期
C.具体运算期
D.逻辑运算期
 
3.角色游戏的中心是：
A.角色
B.情景
C.材料
D.场地
 
4.游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系的教育家是：
A.艾里康宁
B.皮亚杰
C.斯宾塞
D.欧文
 
5.语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是：
A.角色游戏
B.智力游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
 
6.发展基本动作为主的游戏是：
A.角色游戏
B.体育游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
 
7.一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是：
A.娱乐玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.音乐玩具
 
8.儿童进行自主、自发表现的游戏是：
A.本体性游戏
B.工具性游戏
C.教学游戏
D.规则游戏
 
9.女孩玩过家家游戏，是为将来做妻子及养育子女做准备，体现的游戏理论是：
A.剩余精力说
B.生活预备说
C.松弛说
D.成熟说
 
10.认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是：
A.象征性游戏
B.感觉运动游戏
C.练习性游戏
D.规则游戏
 
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.游戏作为一种社会文化现象表现为：
A.游戏是儿童自由自发的活动
B.游戏处于儿童生理发展的需要
C.游戏来源于人类的生产劳动或宗教活动
D.游戏是生物在进化过程中出现的现象
E.游戏跨越人类不同的历史发展阶段而普遍存在
 
12.皮亚杰游戏理论的主要观点包括：
A.游戏的动机是心理生活的唯乐原则
B.游戏是同化超过了顺应
C.游戏是儿童巩固概念的方法
D.游戏是儿童的本能活动
E.游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应
 
13.玩具和游戏材料的选择标准包括：
A.昂贵
B.具有教育性
C.符合儿童的发展水平
D.符合艺术要求
E.符合卫生和安全要求
 
14.玩具的种类、特点对儿童游戏的影响主要体现在：
A.对儿童游戏类型的影响
B.对儿童游戏范围的影响
C.对游戏对象的影响
D.对游戏时间的影响
E.对游戏场地的影响
 
15.游戏能够扩展和加深儿童对周围事物的认识体现在：
A.促进儿童想象力和创造力的发展
B.促进儿童动手能力的发展
C.丰富儿童对事物特征、事物之间关系以及事物之间相互作用的认识
D.丰富儿童的社会性知识和经验
E.加深儿童对周围事物的认识
 
16.克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是：
A.灵活性
B.肯定的情感
C.虚构性
D.控制性
E.内部动机
 
17.游戏场地对学前儿童游戏的影响体现在：
A.游戏人数的影响
B.游戏场地的空间密度的影响
C.游戏场地的地点的影响
D.游戏场地的结构特征的影响
E.游戏设备的空间位置的影响
 
18.游戏时间对学前儿童游戏的影响体现在：
A.影响游戏的数量
B.影响游戏的质量
C.影响游戏的场地
D.游戏时间短会降低游戏的发展价值
E.影响游戏的材料
 
19.游戏有助于学前儿童克服自我中心化，学会理解他人体现在：
A.发展儿童的成就感
B.丰富儿童的情感
C.有助于儿童抗拒诱惑
D.有助于儿童学会区别自我和他人
E.有助于儿童从他人角度来看问题
 
20.游戏的觉醒理论的主要观点有：
A.当缺乏刺激时机体采取游戏方式来提高觉醒水平
B.儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力
C.机体具有维持体内平衡的自动调节机制
D.环境刺激是觉醒的重要源泉
E.当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平
 
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.大班儿童能够提出游戏的主题。
 
22.虚构性是游戏的一个突出的特点,游戏是想象和现实的结合。
 
23.冒险性游戏场地属于传统游戏场地。
 
24.游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作。
 
25.游戏有助于儿童形成良好的道德品质。
 
26.建构物功能的实现往往是与表演游戏相关联的。
 
27.在教育实践中教师可以在多个游戏中套用相同的目标。
 
28.规则游戏必须有两个以上儿童参加。
 
29.游戏的生物性本质观认为游戏是儿童的一种社会性活动。
 
30.游戏场地应体现教育机智。
 
31.短时间的游戏中，儿童更多进行合作游戏，表演游戏等。
 
32.教师无需保证儿童结构游戏的时间和场地。
 
33.在冒险性游戏中，儿童亲自首创游戏的玩法，儿童为此发挥着想象力、改善着自我概念，发展着问题解决能力，他们用双手创造并为此感到满足。
 
34.学前儿童的游戏具有内部动机的特征。
 
35.游戏的社会性本质观忽视了游戏作为儿童自由、自主活动的基本属性。
 
36.游戏活动的难度与儿童的能力相匹配。
 
37.游戏为儿童提供了表现自己各种情绪的安全途径，帮助儿童释放紧张和焦虑，具有明显的情绪治疗功能。
 
38.儿童游戏的时间越长越好。
 
39.儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等。
 
40.儿童结构游戏的指导应结合儿童游戏的水平和特点

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