18春东师《德育原理》在线作业三（答案）

东师《德育原理》在线作业三
试卷总分:100    得分:100

一、 单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.强调各种德育方法的综合运用，并不是说在德育中主张各种方 法（ ）。
A.平均罗列
B.分清主次
C.优劣评判
D.因时制宜
正确答案:A

2.马卡连柯教育思想的核心是（ ）。
A.爱国主义教育
B.国际主义教育
C.共产主义教育
D.集体主义教育
正确答案:D

3.进行德育工作不能不遵循一定的原则，但贯彻原则并使之获得更好的效果绝不是轻而易举的事。在实践中要根据实际情况加以运用，避免把德育原则单一化和（ ）。
A.教条化
B.灵活化
C.多元化
D.深入化
正确答案:A

4.我们国内和国外关于德育基本内容序列化安排大多采用的模式是（ ）。
A.结构迁移说
B.螺旋循环说
C.阶段连续说
D.社会适应说
正确答案:B

5.有效运用陶冶教育法要精心选择和设计学生身临其中的各种（ ）。
A.场合
B.环境或情境
C.集体
D.时空
正确答案:B

6.在思想品德的形成和发展中（ ）要素各有不可替代的作用。
A.知、情
B.意、行
C.知、情、意、行
D.知、行
正确答案:C

7.德育地位问题，在历史上一直为人所关注，但由于对（ ） 判断不同，对德育在社会发展中的地位也有不同认识。
A.德育的必要性
B.德育价值
C.德育的深刻内涵
D.德育的意义
正确答案:B

8..通过对德育对象品德的测评，能客观、全面地了解德育各方面的情况，从而估价、判断、评定德育对象品德的优点和缺点，达到的水平、发展趋势和成因，德育及其管理等的效果、质量的水平，优点和缺点，矛盾和问题等。这指的是品德测评的（）。
A.诊断作用
B.强化作用
C.调控作用
D.教育作用
正确答案:A

9.提出道德认知发展阶段论的代表人物 是( )。
A.杜威
B.马卡连柯
C.班杜拉
D.柯尔伯格
正确答案:D

10.不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（ ）能力。
A.自我监督的
B.自我教育的
C.自我评价的
D.自我提升的
正确答案:B

二、 多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的原理或理念性的特征，有几个方面对人们把握“德育在实践上是个什么样子”起了重要作用，这几个方面是
A.在教育观上强调“启发性”、“引导性”、“指导性”
B.强调教者与受教者的人格平等，共同参与，平等地进行沟通、交流和交往。
C.强调促进品德的“内化”或“自我建构”
D.在德育理念上体现知识性
正确答案:（答案来源www.youxue100f.com）

2.本书的编写者认为，当代德育内容的建构，需要正确认识和把握好的几个问题是（）。
A.传统与现代
B.民族性与世界性问题
C.“一元”与“多元”
D.“绝对”与“相对”问题
正确答案:

3.德育目标价值整合应予把握的几方面问题是
A.个人与社会
B.适应与超越
C.要有利于社会的全面发展、
D.要有利于社会的全面进步
正确答案:

4.集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的（）。
A.秩序性
B.协作性
C.组织性
D.单一性
正确答案:

5.人们对德育进行概念性解说时的依循也多种多样，迄今为止，各种德育概念的解说也颇有歧义。综观各种德育概念，其歧义除各自的社会背景和价值取向上的倾向性等因素外，主要表现在对德育外延和内涵的不同表述上，主要包括哪几大类？
A.基于不同内容取向的德育解说
B.基于本质认识差异的德育解说
C.基于双重体现的德育解说
D.基于德育内涵的德育解说
正确答案:

6.贯彻严格要求与尊重信任相结合原则应注意的几方面的问 题 是（）。
A.要在尊重信任学生的基础上提出严格要求
B.要在严格要求的过程中体现对学生的信任
C.爱要得体，严而有格
D.尊重信任就是要迁就学生
正确答案:

7.比较典型的思想品德类型有
A.服从型
B.自主型
C.智慧型
D.反抗型
正确答案:

8.从内容上看，在学校教学 中，教学内容具有丰富的（ ）。
A.伦理性和文化性
B.思想性和智慧性
C.情感性和审美性
D.价值性
正确答案:

9.品德评价法的功能体现在哪些方面？（）
A.使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足
B.能强化学生的积极因素，矫正和克服消极因素
C.增强学生的是非观念和荣辱感
D.使学生明确今后努力的方向
正确答案:

10.贯彻集体教育与个人教育相结合原则时应注意的几个方面是（）。
A.要注意培养和建设良好的班集体
B.要善于通过集体教育学生
C.抓好个别教育并通过个别教育来巩固和发展班集体
D.发挥集体的巨大的教育功能
正确答案:

三、 判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.意义引领——一个关于人在生命价值、生活意义、理想事业、自由幸福、友谊爱情等方面“怎样才有意义，怎样才值得”的问题领域，这些是人的“精神世界”的重要内容，也是人生的“旨趣”所在，但是它并不是道德的一个重要领域。
A.错误
B.正确
正确答案:

2.缺乏德育地位意识，德育就不能真正形成校内校外的紧密联系性；缺乏德育的整体意识就难以舍得在人、财、物等方面对德育进行大的投入。
A.错误
B.正确
正确答案:

3.管理的教育性强化中的教育，只包括对学生思想品德方面的直接教育，不包括为解决管理中的某些问题而进行的相关教育。
A.错误
B.正确
正确答案:

4.德育原理作为以其理论建构为主要使命的一门科学，应该把德育作为人类历史发展中一个广泛的社会现象来予以整体性的把握，对“什么是德育”的概念性表述，应体现它的学理性，
A.错误
B.正确
正确答案:

5.德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育；，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的。
A.错误
B.正确
正确答案:

6.开放式的德育必须要有开放式的德育工作体制，只有确立开放式德育工作体制，才能强化并保证学校德育的内外结合，形成一体化的德育工作格局。
A.错误
B.正确
正确答案:

7.非文本性的内容指以一定的文本形式（如课本、书籍、文件、范本等）体现出来的内容。通常以文字的系统表述为主 ，是有目的、有计划对人进行品德教育的文本依据。
A.错误
B.正确
正确答案:

8.德育问题，即指客观存在的各种品德教化现象。德育现象，即德育现象中各种各样的关系及其矛盾的表现。
A.错误
B.正确
正确答案:

9.引导和规约是德育的本来应该，是教育的真实内涵，良好的德育是这两方面的有机结合。这种结合主要是靠教育自身（从事教育的人）来把握和实现的。
A.错误
B.正确
正确答案:

10.从管理与教育、激励的相互关系来看，注重它们的相互结合有利于为各自的顺利进行奠定良好的基础和条件，有利于使各自的遇到的问题得到解决。
A.错误
B.正确
正确答案:

11.各学科教育因素要对学生产生影响，离不开对它的挖掘和利用。
A.错误
B.正确
正确答案:

12.就一个国家、一个社会来说,德育目标总是带有综合性，进而在德育实践中，各级各类学校一般不会对德育目标进行程度和水平上的再选择，提出本校(或本班)的具体德育目标。
A.错误
B.正确
正确答案:

13.教育性在教学中，不是可有可无的，而是必须予以重视，必须予以认真落实和体现的根本使命。没有了教育性，教学也就失去了育人的实质或根本。
A.错误
B.正确
正确答案:

14.教学的德育功能的发挥,离不开全体教学人员的不懈努力。所以在领导和管理上应不断强化教师的育人意识和示范作用。
A.错误
B.正确
正确答案:

15.思想品德的形成发展过程离不开一定的德育过程，德育过程是思想品德形成过程不可忽视的重要条件；德育过程的组织与实施，往往离不开思想品德形成发展的规律为依据，思想品德形成发展的基本规律是制约、影响德育效果大小高低重要因素。
A.错误
B.正确
正确答案:

16.在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。
A.错误
B.正确
正确答案:

17.德育作为一种社会活动，属于上层建筑，因此它的进行和发展不需要社会生产为之提供的物质条件，仍然能够充分发挥其自身对社会生产表现出间接和直接的影响作用。
A.错误
B.正确
正确答案:

18.教育素养是教师专业化发展的深层内涵，指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解；对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。
A.错误
B.正确
正确答案:

19.德育目标作为教育目的的重要组成部分,与其它各育有不可分割的联系与区别。它的实现过程既有独特性，同时又不是一项孤立的工作。
A.错误
B.正确
正确答案:

20.班主任各方面的任务是相互联系、相互影响和相互促进、不可分割的，但同时又不能相互等同，必须要注意处理好他们之间的关系。
A.错误
B.正确
正确答案: