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杭州师范大学《儿童教育概论作业》

一、单选题（每题2分，共25道小题，总分值50分，​）
1.
在蒙台梭利看来，为了适应每个儿童不同的发展节律，应实施（）。
（2分）
A
个别化教学
B
因材施教
C
小组教学
D
游戏教学
存疑
2.
艾斯纳关于幼儿园美术教育提出的理论是（）。
（2分）
A
儿童美术的知觉理论
B
儿童美术的本质论
C
儿童美术的心理分析论
D
儿童美术的发展阶段论
存疑
3.
对于“教学活动”的评价，设计者一般采用（）。
（2分）
A
目标取向
B
过程取向
C
主体取向
D
创生取向
存疑
4.
在BE的直接教学模式中，教师的角色被喻为（）。
（2分）
A
玩伴
B
合作者
C
经理
D
指导者
存疑
5.
在设计高结构化的幼儿园教育活动时，一般采用（）。
（2分）
A
生成性目标取向
B
行为目标取向
C
表现性目标取向
D
创生性目标取向
存疑
6.
从狭义上讲，幼儿园教育活动主要是指（）。
（2分）
A
教学活动与游戏活动
B
教学活动与生活活动
C
游戏活动与运动
D
游戏活动与生活活动
存疑
7.
健康教育活动的内容包括身体素质和运动能力以及（）。
（2分）
A
环境卫生
B
生活方式
C
个人卫生习惯
D
心理卫生
存疑
8.
蒙台梭利教学法的主要特点是（）。
（2分）
A
触觉训练
B
感官训练
C
日常生活练习
D
初步的知识学习
存疑
9.
“每个儿童都具有内部的语言能力，被称为‘普遍的语法’”。提出这一理论的代表人物是（）。
（2分）
A
斯金纳
B
皮亚杰
C
麦克尼尔
D
乔姆斯基
存疑
10.
在幼儿园教育活动中，“方案教学活动”通常是（）。
（2分）
A
低结构化的
B
高结构化的
C
完全结构化的
D
非结构化的
存疑
11.
福禄贝尔所设计的“恩物”主要是指（）。
（2分）
A
一种特殊的教学材料
B
由特定材料组成的游戏活动材料
C
主要用于开发幼儿的智力
D
用于训练幼儿感官的材料
存疑
12.
下列结构化程度最高的教学活动是（）。
（2分）
A
方案教学活动
B
单元教学活动
C
主题教学活动
D
整合科目
存疑
13.
下列理论是由加德纳提出的（）。
（2分）
A
儿童美术的认知理论
B
儿童美术的心理分析理论
C
儿童美术的知觉理论
D
儿童美术的发展阶段论
存疑
14.
在选择和组合教育活动时通常围绕两个维度进行（）。
（2分）
A
时间与空间
B
结构化与时间
C
结构化与科目
D
科目与时间
存疑
15.
下列幼儿园教育活动中，结构化程度最低的是（）。
（2分）
A
教学活动
B
生活活动
C
游戏活动
D
运动
存疑
16.
社会认知和社会建构理论认为下列行为对于幼儿学习数学十分重要（）。
（2分）
A
训练
B
传递
C
动手操作
D
社会交往
存疑
17.
在设计高结构化的教育活动时，设计者心目中一般（）。
（2分）
A
先内容、后目标
B
先目标、后内容
C
以儿童为中心
D
以内容为导向
存疑
18.
在设计高结构化的幼儿园教育活动时，一般采纳（）。
（2分）
A
内容及教材的取向
B
内容即活动的取向
C
内容即经验的取向
D
内容即生活的取向
存疑
19.
鼓励和创造反思性教学实践的工具是（）。
（2分）
A
观察
B
解释
C
记录
D
行动研究
存疑
20.
福门建构游戏课程特别关注的是（）。
（2分）
A
儿童的经验
B
学科科目知识
C
皮亚杰式的知识
D
真实情景中的学习冲突
存疑
21.
“设计好的幼儿园教育活动是一个程序”，这是教育活动实施的（）。
（2分）
A
相互适应取向
B
忠实取向
C
得过且过取向
D
创生取向
存疑
22.
在下列选项中，不是唐纳德所强调的“健康行动模式”系统的是（）。
（2分）
A
信念系统
B
认知系统
C
动机系统
D
来自社会规范到来自小团体或个人的约束力所产生的效应
存疑
23.
方案教学活动的主要特征是（）。
（2分）
A
整合技能与概念
B
高结构化
C
以幼儿兴趣为导向
D
“先目标后内容”
存疑
24.
下列描述中，正确的是（）。
（2分）
A
单元教学活动是结构化程度较低的教育活动
B
主题教学活动是一种幼儿园综合课程，由一系列主题教学活动组成
C
活动区活动是由教师发起的，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为导向
D
单一教学活动的设计是先内容、后目标
存疑
25.
对高结构的教学活动的评价，主要强调的是（）。
（2分）
A
教学过程
B
教学结果
C
儿童的兴趣
D
儿童获得的满足
存疑
二、多选题（每题3分，共10道小题，总分值30分，​）
1.
在为低结构化的教学活动选择和组织内容时，设计者（）。
（3分）
A
应考虑幼儿的兴趣和需要
B
尽可能选择与幼儿生活经验相贴近的内容
C
是一个自上而下的过程
D
是一个“现目标后内容”的过程
E
是一个“先内容后目标”的过程
存疑
2.
凯米和德弗里斯的物理知识活动包括（）。
（3分）
A
游戏活动
B
物体的活动
C
教学活动
D
物体的变化
E
介于物体的活动和物体的变化之间的活动
存疑
3.
思考和评判幼儿园教育活动实施有效性的基本出发点是（）。
（3分）
A
教学效果
B
游戏质量
C
幼儿有意义学习
D
结构化程度
E
教师有意义教学
存疑
4.
凯米和德弗里斯制定了以知识建构为核心的教育方案，这里的“知识”主要是指（）。
（3分）
A
科学知识
B
物理知识
C
数理逻辑知识
D
社会知识
E
常识性知识
存疑
5.
陈鹤琴的“五指活动课程”中的教育活动主要包括（）。
（3分）
A
健康活动
B
社会活动
C
科学活动
D
艺术活动
E
语文活动
存疑
6.
幼儿科学教育活动的目标主要包括（）。
（3分）
A
对周围的事物或现象感兴趣，有好奇心与求知欲
B
会获得与生活经验相贴近的科学常识
C
能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果
D
会运用各种感官尝试经验、探究事物、提出问题
E
初步形成亲近自然、爱护自然资源的意识
存疑
7.
幼儿园语言教育活动的主要内容包括（）。
（3分）
A
游戏
B
词汇
C
口语表达
D
故事
E
儿童文学作品
存疑
8.
“主题教学活动”的主要特征是（）。
（3分）
A
由一系列主题组成
B
一种综合性课程
C
主要由教师发起教学活动
D
儿童中心
E
比较强调学科的内容
存疑
9.
“单一科目”教学活动的主要特征是（）。
（3分）
A
强调单一概念或技能的教学
B
学科内容是知识与技能
C
教师中心
D
评价是预定的目标是否达成
E
比较强调儿童的生活经验
存疑
10.
关于“记录”，下列说法中正确的是（）。
（3分）
A
记录是鼓励和创造反思性实践的工具
B
记录是能够让儿童的学习看得见的过程
C
记录是让教师的教学看得见的过程
D
记录是以客观和理性为基础的
E
记录具有主观性.情景性和价值关涉性
存疑
三、判断题（每题2分，共10道小题，总分值20分，​）
1.
根据维果茨基的观点，儿童的语言发展经历四个不同的阶段。
（2分）
存疑
2.
张雪门的行为课程是教师围绕主题确立的活动。
（2分）
存疑
3.
在设计低结构化的教育活动时，设计者往往采纳行为生成性或表现性目标取向。
（2分）
存疑
4.
艾斯纳美术教育本质论的核心是培养幼儿的审美能力。
（2分）
存疑
5.
对于实施高结构化的幼儿园教育活动，一般倾向于选择创生取向。
（2分）
存疑
6.
福森认为，幼儿数学教育的重点是帮助他们获得一些基本的概念。
（2分）
存疑
7.
教育活动的结构化程度越高，各学科科目或学习领域越趋向整合。
（2分）
存疑
8.
直接教学模式是一种高结构化的课程。
（2分）
存疑
9.
亨特认为有意义学习是指学习环境的丰富性与儿童的心智生长相匹配。
（2分）
存疑
10.
纪录既是学习的过程，也是学习的结果。
（2分）
 

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