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国开《学前游戏理论与指导》形考任务4答案

时间：2022-06-23  作者:在线  来源：www.youxue100f.com  点击： 次  

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国开《学前游戏理论与指导》形考任务4答案

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国开《学前游戏理论与指导》形考任务4答案
终结性考核 答案来源（www.youxue100f.com）
试题 1小班幼儿角色游戏有哪些特点？
 
a. 游戏中的动作交往多于语言交往
b. 角色之间缺乏合作性
c. 游戏没有明确的主题
d. 内容简单，情节比较单一
试题 2小班时期的幼儿，刚开始更倾向于以下哪种游戏？
 
a. 与老师一起
b. 与父母一起
c. 独自游戏
d. 与同学一起
试题 3幼儿参与体育游戏的主动性和积极性，需要教师的适当调动，可以采用以下哪种方法来维持幼儿的积极性。
 
a. 集体合作法
b. 分组竞赛法
c. 榜样的力量
d. 鼓励生成法
试题 4幼儿智力游戏有哪些特点？
 
a. 益智性
b. 挑战性
c. 趣味性
d. 冒险性
试题 5幼儿角色游戏的评价是游戏组织过程中的重要环节，一次成功的评价对以下哪个方面没有直接的作用？
 
a. 提高幼儿的游戏水平
b. 巩固游戏中所获得的情绪体验
c. 游戏难易程度
d. 发展游戏的情节
试题 6幼儿进入中班后，思维有了进一步的发展，逐渐发展到以具体形象思维为主，突出表现在以下哪两个方面？
 
a. 思维的形象性
b. 思维的抽象性
c. 思维的内容是具体的
d. 思维的内容是发散的
试题 7幼儿间不能怎么样，不然游戏不能顺利进行下去？
 
a. 争夺角色
b. 互相配合
c. 友好合作
d. 共同商量
试题 8心理学专家对亲子游戏模式及其对幼儿与同伴游戏的影响进行了探讨,父母的游戏行为被划分为哪几种模式？
 
a. 旁观者
b. 领导者
c. 共同游戏者
d. 协助者
试题 9思维活动的过程是分析、综合、比较、抽象、概括、具体化，其形式不包括下面哪项？
 
a. 概念
b. 推理
c. 判断
d. 计算
试题 10教师在游戏中不是以下面哪种身份？
 
a. 引导者
b. 命令者
c. 协助者
d. 指导者
试题 11教师在组织游戏时可以用以下哪个方法，可以尽可能地考虑到中班幼儿的个别差异，适当区分不同的层次？
 
a. 个别游戏
b. 分组游戏
c. 集体、分组和个别游戏相结合
d. 集体游戏
试题 12教师在评价中，要对幼儿进行怎样的评价，可以激发幼儿努力的欲望？
 
a. 消极的
b. 批判的
c. 肯定的
d. 积极的
试题 13教师指导的重点在于培养幼儿游戏兴趣以及建立初步的规则意识，那么，教师应提供以下哪些策略来有效地组织小班体育游戏？
 
a. 投放新颖有层次的材料
b. 实施有效的安全预防
c. 让孩子们自行玩耍
d. 创设情境性的活动情节
试题 14教师评价是一种怎样的评价？
 
a. 自上而下的双向评价
b. 自下而上的双向评价
c. 自上而下的单项评价  
d. 自下而上的单项评价
试题 15智力主要包括哪些？
 
a. 想象力
b. 记忆力
c. 观察力
d. 思考力
试题 16智力游戏主要由哪些方面构成？
 
a. 游戏的玩法
b. 游戏的结果
c. 游戏的规则
d. 游戏的任务
试题 17杨枫认为，智力游戏是指根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种怎样的游戏？
 
a. 有时有规则有时无规则
b. 无规则
c. 有规则
d. 不清楚
试题 18某一次活动的目标为鼓励幼儿在平衡板上练习行走，老师应该选择怎样的平衡板？
 
a. 低高度、较窄的平衡木
b. 高高度、较宽的平衡木
c. 高高度、较窄的平衡木
d. 低高度、较宽的平衡木
试题 19每个智力游戏的智力任务，应明确简单，一个智力游戏应该有几个任务？
 
a. 两个
b. 三个
c. 四个
d. 一个
试题 20生物学意义、社会学意义、心理学意义没有赋予亲子关系哪个特征？
 
a. 法律性质
b. 情感性质
c. 亲缘性质
d. 社会性质
试题 21良好的环境和及时规范幼儿的语言，能够促进幼儿进步，从而使语言游戏取得良好的效果。
试题 22表演游戏是指幼儿通过对文学作品进行欣赏与理解，在游戏中，运用语言和音乐还原文学作品中故事情节的过程的一种游戏形式。
试题 23角色游戏内容越深入、越复杂，幼儿之间交往的频率越高、交往越积极主动，就越能促进幼儿交往能力的发展。
试题 24语言式评价可以不拘一格，既可以是有声的语言，也可以是无声的语言，如手势、面部表情等。
试题 25运用游戏的形式来发展幼儿的倾听能力可以达到事半功倍的效果。
试题 26通过教师对文学作品的语言描述，小班幼儿开始对文学作品展开联想，这主要依赖于小班幼儿的想象力。
试题 27通过游戏孩子能培养爱干净的好习惯，全部依靠老师的引导，才能对孩子起到良好的影响。
试题 28针对小班幼儿的特点，在游戏时教师应该遵循时间短、次数多的原则。
试题 29除了老师对于表演的点评，幼儿可以根据同伴在表演过程中的表现，进行互评。
试题 30幼儿教师掌握体育游戏的评价方法，有利于不断提高组织幼儿体育活动的能力和效果。
试题 31幼儿的知识经验越丰富，游戏的主体、情节也越丰富多样;幼儿的技能越熟练，游戏的行为表现和作品制作越从容、越形象。
试题 32幼儿的语言发展水平不存在明显差异。
试题 33幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受的到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。
试题 34当角色分配不平均时，老师可以强迫个别学生去充当他们所不愿意扮演的角色。
试题 35德国教育家第斯多惠说，教育艺术在于传授知识。
试题 36教师在组织体育游戏时，必须充分了解每个孩子的具体情况，根据幼儿的情况区别对待，避免用划一的标准对待不同的幼儿，在准备材料时为幼儿提供难易程度不同的材料。
试题 37教师评价评价智力游戏时要因人而异，要多关注中班幼儿活动的过程，要看到每一个孩子对所担任角色的理解度、游戏的表现形式、游戏中同伴间的合作关系等是否在原有基础上都有了进步，并给予肯定，使每一个幼儿都能感受到获得成功的体验。
试题 38模仿性律动游戏和歌唱式表演游戏没有较显著的区别。
试题 39注意是心理活动对一定客体有选择的指向和集中，它本身就是独立的心理过程。
试题 40活泼好动是小班幼儿的主要的心理特点。
试题 41游戏指导是在游戏中对幼儿施加的影响，这种影响只有正向的。
试题 42游戏时应该注意小班幼儿的年龄特点，适度增强游戏的竞争性。
试题 43父亲积极发起并参与幼儿游戏，尤其是体育游戏，母亲参与并指导幼儿游戏都与幼儿的同伴交往能力呈正相关。
试题 44玩具只要数量多，就能满足幼儿日益增长的探索和创造兴趣。
试题 45绘本是最适合幼儿阅读的图书，它是孩子们接触最早的文学作品形式。

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