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福师23秋《微格教学训练》在线作业二[标准答案]

时间：2023-12-01  作者:在线  来源：互联网  点击： 次  

标签： 在线作业 微格教学训练
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福师23秋《微格教学训练》在线作业二[标准答案] 试卷总分:100 得分:100 一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分) 1.下列发问行为，不恰当的做法是（　　） A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生 C.在提问

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福师23秋《微格教学训练》在线作业二[标准答案]
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.下列发问行为，不恰当的做法是（　　）
A.在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生
C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
 
2.对课堂教学的综合评价往往应用评课的（　　） 含义。
A.评论
B.研究
C.评价
D.观摩
 
3.一般来说， 上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的， 最适合的结课方法是（　　）
A.归纳式结课方法
B.悬念式结课方法
C.探索式结课方法
D.震颤式结课方法
 
4.下列导入方法中，不能预先进行设计的是（　　）
A.悬念导入
B.随机事件的导入
C.事例导入
D.表演导入
 
5.教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（　　）
A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演
 
6.下列有关实验演示的描述中， 不正确的是（　　）
A.它是在课堂上进行的、 密切配合讲授内容的实验
B.它主要由教师操作
C.它要求装置比较简单、效果直观
D.它是在实验室中进行的
 
7.学生的学习受到多方面因素的影响， 其中最主要的是受学习动机的支配。 这要求课堂导入需发挥（　　） 的功能。
A.激发学习兴趣， 引起学习动机
B.引起对所学课题的关注
C.为学习新知识做铺垫
D.明确学习目的
 
8.有效导入的基本原则是（　　）
A.趣味性新颖性规范性
B.规范性针对性新颖性
C.趣味性针对性规范性
D.趣味性针对性新颖性
 
9.如果必须进行惩罚， 教师应该把惩罚同（　　） 联系起来。
A.学生的错误行为
B.学生的人品
C.学生的同学
D.学生的家庭环境
 
10.关于直观导入，下列说法不正确的是（　　）
A.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合
B.有助于学生在直观感知中生成疑问
C.实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系
D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维，为学习新教材做好准备
 
二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)
11.讲授的优点有（　　）
A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行
B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识
C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性
D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
 
12.有效导入的基本原则是（　　）
A.趣味性
B.针对性
C.新颖性
D.规范性
 
13.作业的设计一般包括的环节有（　　）
A.研究教材
B.确定作业内容
C.选择作业形式
D.明了作业的实施
 
14.有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机， 讲授的时机包括（　　）
A.组织教学时
B.为学生定向时
C.学生分析理解难以到位时
D.学生出现误读时
 
15.板书设计应遵循的原则有（　　）
A.规范性原则
B.针对性原则
C.启发性原则
D.时效性原则
 
16.讲解的方式有（　　）
A.叙述式
B.解说式
C.解析式
D.解答式
 
17.下列有关板书的行为中， 不恰当的做法是（　　）
A.根据不同的教学目的设计不同的板书
B.不写或少写板书
C.对所教的内容统统写在黑板上
D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
 
18.创设有效导入的具体要求是（　　）
A.从学生的实际出发
B.符合教学内容本身的科学性
C.从课型的需要入手
D.导语尽量简洁
 
19.讲授的基本形式包括（　　）
A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演
 
20.下列有关板书的行为中，不恰当的做法是（　　）
A.根据不同的教学目的设计不同的板书
B.不写或少写板书
C.对所教的内容统统写在黑板上
D.对难度较大的概念、公式等先书后讲
 
三、判断题 (共 10 道试题,共 30 分)
21.提问是一种师生互动行为，比单向信息流动的讲授更适合教学。
 
22.讲授是一种单向性的信息流动， 应被互动型的教学方法取代。
 
23.有效的强化一定有利于学生的发展。
 
24.教师在学生学习过程中应尽可能频繁地运用强化， 尤其是外部强化。
 
25.效的强化一定有利于学生的发展。
 
26.不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。
 
27.教师对学生的观察是随时随地的， 具有灵活性的特点， 因此进行课堂观察无须做预先的准备。
 
28.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
 
29.为了树立教师的威信， 教师应该尽可能地使用惩罚。
 
30.为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。

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